无棣县鲁北高新技术开发区实验学校
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学校发展五年规划
发布者:admin 发布时间:2015-6-29 阅读:804

第一部分  学校制定2015——2019年办学规划的基础

一、学校慨况

鲁北高新技术开发区实验学校于201412月建成启用,由原鲁北工业园实验学校、埕口镇中学、埕口镇中心小学三个学校合并而成。学校位于无棣县埕口镇政府驻地西南部,埕口五路以南,滨海二路与滨海三路之间,占地112亩,建筑面积34800平方米,规划绿化面积19150平方米。学校建有小学综合楼、小学教学楼、中学教学楼、中学综合楼、学生宿舍楼、餐厅等。学生公寓楼6058平方米,餐厅1380平方米。运动场地为400米标准场地,正在积极筹划施工,8个篮球场、4个排球场正在筹划建设。在编教职工112人,其中专任教师99人,平均年龄37.2岁,大专学历34人,大学学历77人,研究生学历1人;高级职称10人,中级职称52人,初级职称50人。教师学科结构配置基本合理,拥有骨干教师74人,省市县优质课、教学能手、学科带头人教师共计66名。小学部22个教学班,1028名学生,中学部18个教学班,884名学生,共计学生1912人。住校生634人,就餐学生早晚餐634人,午餐连同小学就餐学生共计1082人。

二、学校办学现状分析

(一)优势分析

教师具有全县一流的敬业精神,老师们认真地备课、批改作业,极少有上网聊天、听音乐、看电影的情况,这是教师职业道德高尚的体现,这是学生的福气,更是学校向更高目标发展的底气。学生有较好的习惯,能吃苦。社会有尊师重教的传统美德。

(二)问题分析

学校某些学科缺乏领军人物,教学理念不够先进,部分教师还停留在“水大泡倒墙”的低效层面,课堂教学仍以灌输为主,不能发挥学生的主动性,堤内损失堤外补,导致学生的课业负担过重,丧失了学习的兴趣。

 

第二部分  办学思想与发展目标

    一、学校的定位

1.一流的设施

2.一流的服务

3.一流的文化

4.一流的质量

二、学校办学思想和发展目标

办学目标:做一个有修养的人

办学理念:科学和人文的统一

校训:修身养德、蕴智育情

学校成立初经过全体教职工的讨论,提炼出了7个关键词作为学生培养的目标,依次是:健康、感恩、责任心、乐观、诚信、创新、合作、习惯。从这七个关键词中可以看出老师的期盼:学生要拥有健康的生命,睿智的头脑,高贵、丰满的灵魂。老师们看中的是人身上最宝贵的三样东西:生命、头脑、灵魂。老师们期盼的是对学生持续的生命关注,这就是生命教育。在老师们的启发下,学校逐渐理清了学校的办学目标:做一个有修养的人。包括四个方面:做一个有修养的学生,做一个有修养的教师,做一个有修养的校长,做一个有修养的家长。校训中的“修身”关注的是生命,“蕴智”关注的是头脑,“养德”、“育情”关注的是灵魂。

三、学生发展目标

无棣县鲁北高新技术开发区实验学校有修养的学生十大标准

1.好学习。学生须好好学习,天天向上,以书为伴,悟物穷理,以养成独立研究之能力。

2.勇担当。学生须勇于担当,能耐劳苦,并明了个人对集体、国家之责任,以养成忠于所事之习惯。

3.守规范。学生起居饮食,行走坐站,在任何处所,皆能保持秩序,遇任何集会能遵守时间,力戒散漫随便,以养成规律化之生活。

4.讲卫生。学生须讲究卫生整洁,桌床餐室,皆整洁有序,攻读游息,俱有节制,以养成健全之体魄。

5.重公德。学生须明了公私之区别,爱护公众器物,增进公众福利,不因小己忘大公,不以私利害公益,以养成公而忘私之品格。

6.谨态度。学生须端正庄重,诚恳谦和,不傲慢,不轻薄,树三人行有吾师之风气,以养成稳重谦恭之态度。

7.习言语。学生须知言语之美,去乡言,习国语,能演说,言辞清晰、雅正、简约通达,以养成通畅表达之能力。

8.勤思考。学生之思维须纯正、高超、细密、敏捷,能运用科学方法,自求创新,积极向前,力戒笼统、因袭之弊,以养成缜密之思维。

9.富兴趣。学生须有高尚的审美观念、高雅的艺术趣味,无论何时何事,皆能有丰富之兴趣,以养成丰富厚重之情感。

10.修社交。学生须有亲爱之精神,和睦同学,朋友交谊,心胸宽阔,知礼仪,重道义,守忠信,以养成大方得体之言行。

四、教师发展目标

无棣县鲁北高新技术开发区实验学校有修养的教师十大标准

1.爱学生。教师须关心爱护学生,能听生之心声,疏生之困惑,赢生之信任,爱生如子,不粗暴、不迁就、不骄纵,以提高爱学生的能力。

2.有耐心。教师须有持久的耐心,能尊重学生的个体差异,不急于生之慢,不躁于生之误,循序渐进,以发现开启学生心门的钥匙。

3.宽待人。教师须有宽容之心,与人为善,能容人之过,不盛气凌人,不骄横跋扈,宽容别人,抚慰自己,以涵养为师者的气度。

4.严律己。教师须严格要求自己,事无大小,皆以身作则,轻言传,重身教,能做生之表率、人之榜样,以引领学生的言行与精神。

5.主公正。教师须公平公正的对待每位学生,有教无类,一视同仁,不厚优薄差,不偏袒,不苛求,不歧视,扬优避瑕,以彰显教育公平的光辉。

6.业务精。教师须有娴熟的业务能力,善于学习,勇于创新,精于情境创设,能使课堂趣味盎然,学生如沐春风,以提高课堂教学的效能。

7.学识广。教师须有广博的文化知识,虽术有专攻,但能广泛涉猎,触类旁通,不单一、不呆板,有特长、兴趣广,以丰富自身的人格力量。

8.重仪表。教师穿戴须与身份相称,端庄整齐,得体而不华丽,清新而不矫揉、优雅而不造作,以呈现教师的儒雅风范。

9.心豁达。教师须有豁达的心态,处惊不变,处烦不怒,处忙不燥,能恰当的控制自己的情绪,开朗阳光,淡泊名利,以强健自身的内心世界。

10.懂幽默。教师须懂幽默的表达,能用得当诙谐的语言活跃气氛,化解尴尬,增进情感,娱乐中不失教育的意义,以建立良好和谐的师生关系。

五、校长发展目标

校长是一个学校的灵魂,是学校的精神引领者。有修养的校长应该是这样一个人:

1.讲政治。

2.讲原则。

3.有思想。

4.有道德。

六、家长发展目标

1.有耐心

2.会等待

3.讲原则

4.爱读书

 

第三部分  五年目标规划

21015年——规范年

上半年:稳定、规范

下半年:规范、执行

2016年——效率年

上半年:执行、效率

下半年:效率、精致

2017年——创新年

上半年:精致、创新

下半年:创新、提升

2018年——品牌年

上半年:提升、品牌

下半年:品牌、特色

2019年:文化年

上半年:特色、文化

下半年:文化、完善

 

第四部分  规划实施期间学校的重点工

一、课程建设

在不同的教育阶段,设置什么课程,其中又包括哪些学习主题,各门课程所占的份量和地位如何,它们之间是一个怎样的关系,这都不是一个简单的问题,需要精深的研究和精心的设计。课程是教学活动的设计蓝图,它规定教学的方向、范围和进程。学校立足实际,遵循教育教学规律,有效实现课程的优化整合,形成全面、多元、立体的生命课程体系。该课程体系按照办学目标分为四大板块:让生命健美起来——生命教育课程;让生命高尚起来——德育教育课程;让生命睿智起来——智育教育课程;让生命灵动起来——美育教育课程。按照课程性质分为三类即国家课程、地方课程和校本课程;按照课程层次分为三类即基础课程(国家课程)、发展课程(地方课程、校本课程)。

(一)生命教育课程

1.课程理念

让生命健美起来,实现生命的价值。人生中所有重要的价值都建立在尊重生命价值的基础之上,没有生命就没有一切。尊重生命权利是法治社会的出发点。生命教育包括两个基本层面:尊重自己的生命;尊重他人的生命。生命教育的的真谛是:热爱生命是幸福之本;同情生命是道德之本;敬畏生命是信仰之本。

2.主要内容与方

1保证学生每天锻炼一小时。体育课、课间操、课外活动的统筹规划。

2健康的饮食、作息习惯。打造我校的餐厅课程、公寓课程。

3挖掘教师资源,加强学生的心理健康教育。

4通过活动的开展,加强安全自救教育。

5影视课程。了解人与人之间、人与自然之间的关系。

6书香工程。通过传记、报告文学等书籍理解生命的价值。

    (二)德育教育课程

1.课程理念

德育的目标是灵魂的高贵,让生命高尚起来。人的很多能力都是天生的,教育只是给它环境让它生长出来。德育教育重在环境熏陶、活动体验、人性反思,而不是灌输、压制和禁锢。让校园充满文化气息,让德育活动主题化、系列化、课程化、无教育痕迹化是今后德育工作的方向。

2.主要内容和方法

1以班主任为主体,打造全员育人的团队

2借鉴新教育实验的每月一事,打造我校的节日课程。化德育教育于节日活动中。

3分层次开展主题德育活动,突出校本特色,形成我校的德育活动课程。

4建设开放、多元的学生社团,促进学生个性发展。打造学生社团课程。

加强学校社团建设,规范和完善社团的机构、制度、章程。建设班级、年级微型社团作为校级社团的补充。

5开发影视课程。在影视欣赏中走进人性的深处。

6读书工程。

3.推进家校互动

教育孩子就像种树,泥土以下的归家庭教育管,泥土以上的归学校教育和社会教育管。家庭教育的主要任务是“培根”,学校教育是“开花结果”,社会教育是“气候调节”。

1)发挥家长委员会的作用,构建家校合作的共同体。

2)家长进校园活动。

3)亲子活动课程。

(三)智育课程

1.课程理念

让生命睿智起来。智育的目标是实现头脑的价值。不能把智育窄化为知识,再把知识窄化为分数。重点培养两种智力品质:好奇心,自主学习的能力。

2.主要内容和方法

1)以国家课程为主框架

2)加强兴趣小组的建设。

(四)美育课程

1.课程理念

美誉的目标是灵魂的丰富,让生命灵动起来。美育不限于吹拉弹唱或学一些画画的技能,美育是对灵魂的教育,是对心灵的教育。

2.主要内容和方法

1)艺术社团的建设

2)艺术节的开展

二、课堂教学

立足于校情和学情,提出“一二三四五”课堂教学理念:即回归一个原点,坚持两条底线,立足三个原则,贯彻四个标准,把控五个工具。

1.回归一个原点

课堂教学的原点就是“教什么和怎么教”。今天我们教师的课堂过多的侧重了怎么教,而淡化了教什么。当拿到一节课,我们的老师就挖空心思的在思考怎么设计教学问题,怎么组织教学活动,怎么创设教学情境,而忘记了到底自己为什么要出发,这好比是哲学,过多的关注了辩证法,而忽视了唯物论,这就是形而上学。因此,回归课堂教学的源头是打造高效课堂的前提和基础。

教什么?

第一,基于课程标准的教。

走进教师的课堂,我们会发现教师的“教”大抵分为三种类型:基于经验的教,基于教材的教,基于课程标准的教。毋庸置疑,基于课程标准的教,并对课标作出校本化的解读才是通向高效的有效途径。课程标准给出的教学目标往往是粗放的,笼统的,需要教师结合自身实际,学生实际,教材内容对课程标准作出校本化解读。明确哪些是知识目标,哪些是能力目标,哪些是情感目标;哪些知识是需要了解的,哪些是需要掌握的,哪些是需要理解的,哪些是需要讨论的,哪些是需要辩论的;能力目标的实现需要哪些知识,哪些活动,哪些情境,那些资源作支撑;除基本的情感目标外,结合本节课内容和地域文化特征还需要培养学生哪些特定的情感态度价值观。一句话来概括,解读课程标准就是要明确课堂到底要教什么,我们在教知识的同时,更应该教思维,关注学生获取知识、养成能力的方法和途径,真正做到让知识在学生思维断裂处穿行。

第二,基于学情的教。

课堂教学不仅是课堂上40分钟的表演,它是课前预习、合作学习、拓展延伸、检测反馈等环节的完美结合。作为教师,我们要充分了解学生的预习效果,明确哪些问题学生已经掌握,哪些问题学生理解不到位,哪些问题学生存在困惑,学生有哪些有价值的生成。学生预习阶段的困惑、迷茫、盲点以及有价值的生成就成为课堂教学中教师教的主要内容。

怎么教?

伴随着“慕课”时代的到来,翻转课堂的出现,传统意义上的课堂结构“课上讲解、课下巩固”已经远离时代发展的潮流,取而代之的是课前学习和课上探究。我们第三实验学校深入贯彻翻转课堂的教学理念,课堂结构发生生了实质性的变化,形成了课前知识提取和课堂知识内化两个环节的有机结合。怎么教?问题摆在我们眼前。

2.坚持两条底线

坚持两条底线即“以学生为中心,以课程标准为引领”。只有坚持以学生为中心,才能保证学习在学生身上发生,在学生身上深层次的发生,才能确保课堂高效;只有坚持以课程标准为引领,才能明确学科的本质特征,明确学科教学所要培养学生的学科素养。

3.立足三个原则

课堂教学的三个原则即预习要充实,培养预见性;合作探究要真实,落脚深刻性;巩固拓展要扎实,突出丰富性。

1)预习要充实,培养预见性

在预习阶段仅仅解决知识性的问题,是肤浅的,因为没有思维的知识是缺乏活力的。预习实质是提取知识的过程,同样也是考验学生的思考能力的过程。学生在预习阶段,对自己发现的问题应该有自己信息的提取,经验的介入,过程的推演,方向的预判,这就是培养学生思维的预见性。当学生带着这些问题走进课堂时,才会产生思维的碰撞,享受结论求证的过程体验,即学生通过反思自己的初始回答来解释、验证和支持自己的所思所想。也只有在这样的学习状态中,学生才会有怦然心动、豁然开朗、醍醐灌顶的愉悦。这样的学习绝不是身心的负担,而是一种求知若渴的主动。

2)合作探究要真实,落脚深刻性

如何判断合作探究的深刻性:第一,探究的问题符合学生的认知水平。探究的问题不是一看就会的简单问题,也不单纯是教师从教的角度设计的问题,更应该是学生在预习过程中提出的富有挑战性、开放性、不确定性的问题。因为只有这样的问题,才会启发学生的高级思维。第二,学习探究展现学生的思维过程。看看众多教师的学案,感觉我们的课堂教学仍是以内容为中心,思考题大多强调的是文本描述的是什么,忽略了为什么这样描述。“是什么”是内容的范畴,“为什么”是思维的范畴。有些教师试图做出改变,认为学生的思维是可以教的,告诉学生问题是什么,怎样解决问题,解决问题的方法,然后把“问题解决”留给学生去做。其实,教师已经为学生做了大多数的思维,这么做的实质是教师用自己的思维代替了学生的思维。

在合作探究阶段,学生的学习落脚点应该放在培养学生思维的深刻性。所谓深刻性是相对的,针对学生已有的知识水平,能够引起思维的警觉,惊异感和想象力,带给学生认知的冲突和理智的挑战。就是常说的“跳一跳就能摘到桃子”。“思维起源于疑惑,是一个不断提问、不断解答、不断追问、不断明朗的过程。因此我们倡导教师的预设(提问)要牵一发而动全身,让学生的思维起始于迷茫而终止于更高层次的迷茫,达到学生的认知螺旋式的上升。我们的课堂本该给学生一扇洁净透明的窗,也许无意间却给了学生一堵无法逾越的墙。因为拥塞了知识,却封闭了智慧;精细了内容,却忘却了思维。拥有再多的知识,但不能完成相关知识的提取、比较和重组(思维),都是纸上谈兵。

3)巩固拓展要扎实,突出丰富性

“学以致用,巩固拓展”,作为课堂教学的最终一个环节,要和生活世界紧密结合起来。日常问题不像书本问题那么简单明了,书本问题也不像日常问题那么复杂。所以巩固拓展一定要扎实,向生活问题靠拢,增强思维的灵活性。灵活性反映了智力的迁移,就如我们平常说的“举一反三”、“运用自如”。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”启示我们要从不同的角度看问题;“条条大路通罗马”告诉我们思考问题、解决问题有很多途径;“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”暗示我们有时逆向思维可能峰回路转。可见打开思维的空间,焕发学生的想象力,激发学生的创造力,就会使学生的见解不落俗套。所谓丰富性就是指我们要创造一个博大、光明的精神氛围,让学生的心灵荡漾其中。

预习,是课堂教学的充分准备,是思维的起点,问题的召唤;合作探究是课堂教学的精华,是思维的碰撞,智慧的孕育;巩固拓展是认知的夯实,智力的迁移,能力的形成。三阶段相辅相成,循序渐进,相得益彰,自主探究是提倡学生主动学习,重视学习结果的质量。课堂教学的最终目的是培养学生的思维能力,让学生在学习中学会学习。

4.贯彻四个标准

以学定教、以学促教、以教促学、教学相长。

以学定教——根据学情确定教学目标

以学促教——根据学情思考到底该怎么教

以教促学——通过教引领学生思维和发展

教学相长——师生共同提高

5.把控五个工具

走进教师真实的课堂,我们发现了许多问题,集中表现为:课堂不能面向全体学生,成为少数优等生按照教师的预设进行的极其简单苍白的表演;合作教学落实不到位,不合作、假合作现象在课堂上存在较为普遍,已成为制约课堂高效的顽疾;学生有效学习落实不到位,教师过多的关注了多媒体课件的展示,缺少了学生思维有效的延伸,课堂成了站在云端的跳舞;问题设计不够科学,大量的“不是问题的问题、不是活动的活动、不是情境的情境”充斥着课堂,于是乎课堂“丰富”起来了,也不折不扣的丧失了深度、高度和厚度;评价环节缺失,课堂在于激励和唤醒,评价是激发学生潜能和求知欲的有效手段,然而,教师的课堂却没有了教学评价的影子;学科教学忽视了学科的本质特征,忘却了所要培养学生的学科素养。所以我们提出课堂教学的五个工具“以学习为中心,以合作为平台,以问题为主线,以评价为手段,以实效为目标”。

三、教育科研

在信息技术迅猛发展,学习方式和教学方式不断变革的新背景、新趋势下,教育科研如何发挥和利用新媒体技术,创新机制,攻克难点,聚焦课堂、提升效益,是我们需要共同探讨和解决的重大课题。

1.建立适合校情的教科研机制。

2.成立  自愿提高者联盟”,探索提高教师专业成长的路子。

3.采取“请进来+同课异构”的形式,提高教师的课堂教学水平。

4.探讨提高备课水平的新路子,避免自由主义和形式主义。

5. 以问题为导向,分学科确立研究主题。

6.以“十三五”课题为依托,提高学校教育科研的整体水平。

7.逐步构建适合我校的课堂教学模式

 

第五部分   学校规划实施的保障措施

    一、优化学校管理流程

管理流程是规范做事的程序。逐步建立学校全面的制度化、精细化、科学化的管理模式。提升学校团队的执行力和效能,使学校工作各个环节无缝衔接,凝成学校整体合力,促进学校的全面和谐发展。

二、优化学校环境

(一)校园安全

根据《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》及《无棣县教育局关于进一步完善学校安全管理工作一岗双责制度的通知》精神,进一步优化安全防范管理,做到人防、物防、技防相结合。

(二)校园绿化

因地制宜,逐年增加绿化面积。

(三)校园文化

让文化引领学校是学校的最高目标。从墙体、走廊、校园一角等,本着文化浸润、熏陶育人、环境协调的理念,推进校园文化建设。

三、优化教育教学设施

(一)教育设备设施现代化

根据教育教学需要和学校实际的财政状况,增添新的现代化设备设施和培训操作人员。

(二)优化教育教学场所和设施

完善和更新心理中心、科技实践中心、实验室、微机室、多功能室、专用教室、教师办公室、各科室的教育教学及办公设备。

四、优化师资队伍结构

(一)专业成长

1、强化师德和人文素养

2、多角度校本研修,促进教师的专业发展

(二)自主发展

1、注重梯队建设,彰显学校师资队伍建设的特色

2、制定个人发展规划,促进教师专业成长

3、提升教辅人员的素养

五、完善评价机制

(一)逐步建立学科核心素养的评价机制

改变传统的分数为唯一的学科评价机制,向学科核心素养评价转轨。

(二)逐步建立面向素质教育学生评价体系

(三)逐步完善教师评价制度

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

修身养德、蕴智育情,建设和谐的现代学校

无棣县鲁北高新技术开发区实验学校2015——2019年办学规划

 

 

 

 

 

 

 

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